身份與權力

年輕人到辦公室來發牢騷，我讓她自個兒念了念。
之後，我問她道：「那你有沒有選擇？可以不要當糾察員嗎？」
她支吾了一下：「是可以啦。。。只是我都做那麼久了。」
「所以。。。？」
「我只是覺得我們糾察員為什麼不能跟同班同學一樣享有自由的權力？」
「那你就不要當糾察員，當平民老百姓就好了！」
我很認真的告訴她：
「同學，這就叫做『身份』；
當「身份」賦於你一些權利的時候，
也自然會從你身上剝奪另一些權利的。」
我這是語重心長，但也是我心裡最想對年輕人說的話。
現代年輕人常常抱著「只要我高興，有什麼不可以」的態度在過日子。
我告訴他們，那是「廣告詞」，不要當真。
活在人世間哪能隨你高興怎樣就怎樣。
所謂人世間，就是在世的人與在世的人如何在這空間於同一時間共存共活。
每個人都有不同的身份，每個人都必須對自己的身份負責。
律師再好辯，也不得隨便說話；
老師的身份賦於他教育學生的責任，
有權力引導犯過的學生，但也嚴格規範了他的外在行為。
醫師有權力在病人身上動刀，
但醫生絕不可以為所欲為，在不該動刀的病人身上動刀，
否則就會違反醫師倫理，甚至觸法、犯法。
糾察員不也像校園警察嗎？
你覺得警察有什麼自由？什麼不自由？

年輕人聽了似懂非懂，
問我為什麼學校要有那麼多規矩？
我跟她說，我也曾經是「叛逆的好孩子」。
說叛逆，是因為不一定大人說的算，
說是好孩子，是因為我不會跟大環境作對抗。
我總是用我自己的方法，讓自己在規範中不痛苦。
現在回想，那也是創意不是嗎？

年輕人聽後，皺著眉頭說：「這是什麼創意？」
「創意如果是為所欲為，那只能說是自己玩高興的；
真正的創意，應該是能夠在別人的規範中，
作自己喜歡，別人也高興的事。
像建築師，也必須先瞭解客戶的需要，
依客戶的「規範」，如果說具體需要是規範的話，
以個人創意來滿足客戶的需求啊。」
這一次她好像有所感覺了，
自己總結我們之間的對話：
「有形的規範，無形的創意。」
高興的帶著自己發明的創意台詞離開。

明天她會不會再進來發牢騷，
我還真不知道。
作父母、師長的，我們就是要認識：這就是現代年輕人！
「半生不熟的心智，雜染混濁的觀念
自我中心的人際，可雕可塑的性情。」