從拒考到拒學

我們那個年代有一齣電影叫「拒絕聯考的小子」；
我記得是彭雪芬主演的。
她因那部片子走紅，後來很快就消失在螢幕，
來到台灣，才知道她已經嫁入豪門，作商人婦。
那個年代，父母的希望在孩子，孩子也知道自己的希望在教育。
我們不敢拒絕SPM、STPM考試，
但是我們在高二那年，就在老師慫恿，班長帶動下，
集體簽名向副校長要求不要期中考試，
老師教我們的理由是：太多考試打擾教學進度。
結果呢？
副校長說：學校行事曆已排定，照考！
我們那一次的考試，大家都考得很糟，
因為是在不準備要考試的情況下準備考試的。

那個年代，拒絕考試已經是很不得了的叛逆了，
現在怎麼也沒有想到「拒學」──拒絕上學竟然變成一個症狀。

最近媒體報導，拒學孩子增多，
多名輔導老師認為關鍵在於社會環境變遷、家庭功能改變。
現在多半是雙薪家庭，父母工作壓力大、因情緒不穩波及小孩，
孩子變得沒有安全感，表現在行為上就會很「黏」。
有的父母分隔兩地或感情不睦，孩子害怕，直接衝擊學習情緒。

像一名小學五年級的學生，
一到上學時間就頭痛、腹痛，看醫生也找不出所以然。
他找遍各種理由不進校門。
老師深入探究原因，才知他害怕父母分離，
藉由吵鬧引起注意，也讓父母無暇處理離婚事宜。

從以前的拒考到現在的拒學，
社會變遷之大，讓教育工作者不只要作教育英才的老師，
還得扮演醫生醫心的角色。
教育工作者任重道遠！也辛苦了！
5月16日是馬來西亞的教師節，教師節快到，
祝福大家在教學的道路上雖辛苦，卻也歡喜自在。

當你看到的現象不是實相

現在社會資訊發達，人們不經意的評論，加上媒體炒作，名嘴評論，很快就會把本來單純的事，變成爭議性話題。像一位小妹妹被母親帶著自殺死亡案件。大學教授評論道：社工不積極，這是官僚殺人。社工們群起抗議教授的言論沒有考慮他們的立場，他們社工人力嚴重不足，過高的社會期待和不高的待遇使社工人力雪上加霜。後來這個案子變成近幾天的社會新聞，教授甚至還辭去主管職務。

這新聞背後有許多我和同學討論的議題：
一、社會對大學畢業生將會有越來越嚴苛的要求；但反觀現在的台灣大學教育對他們卻是極盡的「縱容」，我勸他們最好從現在開始「嚴以律己」。
二、如果教授把小妹妹的這個案件帶到班上教育自己的學生，勉勵社工學生要更積極或許是很棒的事；但是一旦透過媒體、經過放大解讀，形成嚴厲的集體批判，就會造成傷害。看在外人眼裡，就是沒有同理心的表現。
三、同學更要記得一件事：「你看到的現象不一定是實相」。

我跟同學講顏回「偷吃飯」的故事。

話說，孔子和跟從他的弟子已經七天沒飯吃了。子貢將他所販來的貨品，設法運出重圍，賣掉，換來一石米。顏回在一間破屋裡負責煮飯。適巧，屋上有團黑灰，掉落在飯上，顏回當即將之吃掉。未料子貢在屋外井邊，看到了，心中不悅，懷疑顏回竟然偷偷吃飯，太不應該。

他進來向孔子問道：「仁人廉士，到了窮困的時候，也有變節的嗎？」
孔子說：「既然變節，怎配稱仁人廉士？」
子貢說：「像顏回那麼有德行，夫子常常誇他讚他，他當然不致變節吧？」
孔子說：「是的，回不會變節的。」
子貢想來已經對孔子長期稱讚顏回已不滿了，這一次算是有點幸災樂禍的把顏回偷吃飯的事實告知孔子。
孔子聽了很訝異：「我信回有仁德已經好久了，不過你所說的這件事，不能除去我的懷疑，如他真的偷吃，必另有緣由，您且暫不聲張，此事由我處理。」
孔子將顏回召來，並對他說：「我夢見先人，似乎對我有所啟示和庇佑，您快點炊飯，我餓了,想吃飯呢!」
顏回說:「先煮的飯,有屋上的黑灰落下,我想若任它在上面,則不潔淨了,若將飯倒掉,則大家都在飢餓狀況下，又未免太可惜，不如讓我來吃掉吧！免得大家都吃那不潔的飯，而且那飯根本就不能作祭的，於是我就吃了下去了。」
孔子說：「對的，我若遇到這種情況，我也要吃下去的。」
顏回退下，孔子對弟子們說：「吾之信任顏回，並非現在才開始呀！」
這故事就是告訴我們，眼見的尚不可為憑，我們嘴巴哪能想說什麼就說什麼呢？

讀書的方法

中午前往餐廳吃飯的路上，
一位男同學急促的從後面追上來：
「老師，我可以跟你約個時間嗎？」
「什麼事？可以這樣邊走邊聊嗎？」
「想請問老師讀書的方法？」

我瞧了這很可愛的大學生一眼，然後問他說：
「你昨天晚上幾點睡？」
「十二點多吧？」
「早上幾點醒？」
「很早。」
「你現在感覺自己精神好嗎？」
「不好。」
「那我跟你說，精神不好，就像墨水不夠的列表機，
不可能印出清楚的東西，
睡眠充足、精神飽滿，才能好好吸收老師課堂的教學，
就像剛安裝了新的墨水匣的列表機，
印出來的東西清晰，久久不褪色；
回家只要把功課複習一遍，就可以成為記憶的一部分。」
同學點點頭。
聊著聊著，不知不覺跟我走到餐廳，各別用餐。

我知道我不是打發他，
我的讀書經驗真的就是這樣。

什麼時候開始

什麼時候開始學生不再「求學」了？
什麼時候開始不再只是老師幫學生打分數，學生倒過來也要幫老師打分數？
什麼時候開始媽媽要拜託孩子把削好的蘋果吃下肚？
什麼時候開始國家元首已經不再是年輕人的典範和最高的理想象徵？
什麼時候開始人類覺得自己可以勝天？
什麼時候開始「天地君親師」的倫理被打翻了？
什麼時候開始我們才要覺醒再這樣下去，我們終將走上滅絕之路？

好的教學一定是過程大於結果

我唸大學時，
馬大圖書館的館藏資料還是放在一格格小抽屜的卡片，
學校正在努力電腦化，我們卻都還不會使用電腦。
第一次碰觸電腦是在律師樓上班的時候。
那時候網路還未普及，用電腦主要是文書處理。
每一次按鍵，最怕的就是按錯鍵，
然後資料突然消失，慌極了；
只得大喊助理來幫忙。

二十年後，電腦普及、網路鋪天蓋地，
我們工作要用電腦，
生活中和朋友聯絡、上網訂機票、購物等，
都得使用電腦。
連過去不會中文打字的我，因環境所需，
現在打字速度還比書寫來得快。

所以專家說，我們教給孩子的知識，
20年後不夠用，也可能變成一無所用是有一定道理的。
Parker J. Palmer 在其著作中強調：
「好的教學一定是過程大於結果。」
他說，如果一個學生在教學過程結束時，
除了一堆資訊以外，一無所獲，
這個學生就是被愚弄了。

是啊！尤其現在科技發達，
要找任何資訊，只要啟動搜尋引擎，
打幾個關鍵字，就可以找到一堆資料。

我的學習經驗裡，
的確也是老師的身教、愛和榜樣，影響我至深。
像黃亞施老師教我數學，我當年數學成績很好，
但是現在數學的方程式久不使用，老早忘光。
只是，老師為了勉勵我把英文學好，
好應付以英語為主的法律系功課，
鼓勵我用英文寫信給他，
並每次在回信時，也把我的英文修正，
隨函附上批改得紅通通的我的去函。
那分數學以外的英文教學，對學生願意多一分付出，
才是真正動人和感人的教育力量。
所以我還是真心覺得，
好的教學過程重要，
過程中的感動和啟發更重要。

不要像媽媽的女兒

朋友的女兒不喜歡人家說她長得像媽媽；
朋友跟她說：你是我的女兒，不像我，要像誰？
我跟我的朋友說：
「我理解為什麼女兒不喜歡人家說她長得像你。」
「你應該說，你不要像媽媽，那媽媽像你好了！」
在一旁的其他同事聽了都哈哈大笑。
因為舉凡看過這個朋友的都知道，
她真的過胖了，
也難怪孩子真的不喜歡人家說她長得像媽。
女兒除了長相神似媽以外，
可是標準身材的青春美少女，才不像媽呢！

我跟這媽說，小人恆立志，君子立恆志，
「你每次都說要減肥，
這一次就是要有志氣一點，
沖著女兒這樣的觀感，決心減肥吧！身材瘦下來，
女兒就不會嫌棄自己長得像媽了！」

朋友說：對啦！
然後再補上一句：
「難啦！我控制不了自己！」
我想，那不要像媽媽的女兒，
心裡想的可能是：
「我才沒有我媽那樣沒節制！」

哎！難怪！

乖巧

有一個故事說：
有兩個人在樹下拿著工具；
一人正在挖土，
另一人則又把土填進剛挖好的洞裡。
路人看了不解，問他們為什麼要這樣做。
其中一人回答說：
「我們原本是三個人一起工作的。
一人負責挖土，一人種樹，
我負責在樹種下之後將土填滿。
但是今天種樹的沒來，
我們只好做好本分事。」

這當然是則笑話。
但是，常常鼓勵學生把本分事做好的我，看了也不無警惕。
我想，下次跟同學說：做好本分事，
還要加上一句：以達成共同目標，才算把事情做好。

如果學生只被教育成一板一眼的「乖」但不「巧」，
也不是教育的宗旨。
乖，受教；巧，才能學以致用。
乖巧的學生才會人見人愛。

每個人都習慣戴著自己經驗的眼鏡看世界

這一次活動，
我要求學生馬上回答我的問題。
「葉子是什麼顏色？」
「綠色。」
「花朵是什麼顏色？」
「許多顏色。」
「書包是什麼顏色？」
「褐色。」
三個問題問完，
學生也的確做到「不假思索」地馬上回答。
接著我請第一位同學到窗邊
指向窗前的一堆草木，再問他：「葉子是什麼顏色的？」
他說：「紅色。」

我於是跟全班同學開始今天的課程分享：
「剛剛這位同學說葉子是綠色的，沒錯。
但現在他又說葉子是紅色的，可能對嗎？」
同學靜默了一會兒，
看來像在搜尋自己經驗中看過的紅色葉子。

我接著跟大家說：
今天的功課就是要跟大家說：
每個人都習慣戴著自己經驗的眼鏡看世界。
像提著褐色書包的同學，自然說書包是褐色的，
但在生活裡，我們都清楚，
書包形形「色色」皆有之。

這次的活動讓我們瞭解，當你對的時候，
跟你不一樣見解的別人也可能是對的。
天地寬闊，你們年紀小，見聞也還不多；
老師上課時，除了張開眼睛，
更要打開心靈去領受別人不同的經驗，
讓自己的視野更寬闊。
老師、你和同學──三人行必有我師焉；
葉子、花朵、書包──天地萬物皆可師也！

大笑

你有沒有一個人看電視，看得大笑起來的經驗？
我常有。
原因簡單，宿舍裡只有我一個人，
所以不會有其他人陪我笑，
我常自己對著電視機大笑。
但讓我大笑的原因確有許多，
有時是劇中人的表情很好笑，讓人自然跟著大笑；
有時劇情很搞笑，也會讓人笑得不可抑制。

好笑的事可以讓人大笑不奇怪；
有些不好笑的事我也可以笑出聲來，
你猜是什麼事？

我有時會大笑一些新聞記者無厘頭的淺詞用字，
笑完還會喃喃自語：「這還算新聞？」
心裡想的卻是：「這新聞怎麼可以把它當綜藝節目來製作呢？」
但每每大笑之後，心裡卻有一種難以言喻的苦悶；
和人們的「開懷大笑」，「大笑開懷」截然不同。

那苦悶究竟是為何而來呢？
那苦悶來自對媒體的期待和失落。
作教育工作的，總是希望媒體可以提供資訊，
可以更廣泛的教導民眾生活之道。
遺憾的是，當媒體分不清楚新聞和綜藝節目的時候，
那接觸很多電視的青少年價值也隨之混淆了！

想到班上同學仰望老師時的一張張純真面孔，
我大笑之後，常常感到慚愧，
也暗自為我的學生祈禱，
希望他們都有足夠智慧分別是非、好壞、善惡、美醜。

笑容裡的感恩卡

前幾天，天氣有點冷，
奇怪的是班上同學似乎也被氣候影響了似的，
就是冷冷的，任我怎樣把聲調拉高，他們也沒有什麼反應。

我問同學：今天怎麼啦？
同學也沒有回應。
班上氣氛反常得讓人有點難繼續上課。

我心裡在盤算著：
（一）如何找個台階下去，
不要唱獨腳戲──變成整個教室最怪的人；又或者
（二）想方法把那些半夢半醒的同學叫醒。

這時，
我乍見一位坐在最前面的小女生不停的注視著我眨眼睛，
那雙在眼鏡背後的眼神充滿了專注、誠懇；
我欣喜的抓住那剎那的感動，跟班上同學說：
「雖然你們看來很疲累，
但我相信一定也有同學很認真聽課的。
你們看，我在這位同學的眼睛裡，看到一張感恩卡也！」
班上同學突然出現小小騷動。
我接著告訴同學：
「感恩老師，不只是在教師節才送老師一張感恩卡。」
我學那位同學眨著眼睛，續說：
「像這樣認真的眼神，其實就是在書寫感恩卡。
老師讀到了你們的感恩，
當然也將以更大的熱情來回應你們的認真。」
同學看我表情滑稽，這一回大家都笑了。
我指著其中一位笑得很燦爛的同學說：
「這笑容裡也藏著另外一張感恩卡。」
同學笑得更大聲──也笑醒了自己。

接下來的課，我們就上得輕鬆愉快了。

主觀

中午我開車外出，
突然看到一個男生提著一個女用包包拼命往前跑；
我不由自己的調整後視鏡，
看後面有沒有人追過來，

心裡在盤算著如果是打劫的話，
我要怎樣報警。

這時紅燈轉綠，車子往前駛，
結果看見男子在跟一個機車女騎士講話，
那個大包包已經放在機車上──
顯然的，那位先生跑得那麼快，
就是趕在紅燈轉綠前，將包包送還原主，
他做到了。

我經過他們身邊，心中有太多的想法：
我想我是被太多的攖奪案嚇壞了，
這心情轉折卻也教導我們，
凡事不要太快下決論。
主觀太強的人，常常會誤判形勢。

心靈風光

大愛記者劉芳瑜隨慈濟賑災團到海地採訪。
幾個星期在那兒，看到苦難悲戚，
雖然到了回家時間，頓感不捨。
上人鼓勵她，
「把心靈風光帶回來，
把傷感留在那邊。」
短短對話，卻是慈悲、智慧的教育。

看到海地震後的苦難，
上人也曾經悲苦過，
曾經閉上眼睛，看到的就是宛如地獄的景相。
但上人化悲傷為力量，
帶領、輔導慈濟人發揮愛的力量，救拔苦難。
上人能深入苦難，
但又能將自己抽離那悲傷情緒來做事，
這正是我們要學習的。