好的教學一定是過程大於結果

我唸大學時，
馬大圖書館的館藏資料還是放在一格格小抽屜的卡片，
學校正在努力電腦化，我們卻都還不會使用電腦。
第一次碰觸電腦是在律師樓上班的時候。
那時候網路還未普及，用電腦主要是文書處理。
每一次按鍵，最怕的就是按錯鍵，
然後資料突然消失，慌極了；
只得大喊助理來幫忙。

二十年後，電腦普及、網路鋪天蓋地，
我們工作要用電腦，
生活中和朋友聯絡、上網訂機票、購物等，
都得使用電腦。
連過去不會中文打字的我，因環境所需，
現在打字速度還比書寫來得快。

所以專家說，我們教給孩子的知識，
20年後不夠用，也可能變成一無所用是有一定道理的。
Parker J. Palmer 在其著作中強調：
「好的教學一定是過程大於結果。」
他說，如果一個學生在教學過程結束時，
除了一堆資訊以外，一無所獲，
這個學生就是被愚弄了。

是啊！尤其現在科技發達，
要找任何資訊，只要啟動搜尋引擎，
打幾個關鍵字，就可以找到一堆資料。

我的學習經驗裡，
的確也是老師的身教、愛和榜樣，影響我至深。
像黃亞施老師教我數學，我當年數學成績很好，
但是現在數學的方程式久不使用，老早忘光。
只是，老師為了勉勵我把英文學好，
好應付以英語為主的法律系功課，
鼓勵我用英文寫信給他，
並每次在回信時，也把我的英文修正，
隨函附上批改得紅通通的我的去函。
那分數學以外的英文教學，對學生願意多一分付出，
才是真正動人和感人的教育力量。
所以我還是真心覺得，
好的教學過程重要，
過程中的感動和啟發更重要。